Задание по теме

 

Аграрная реформа П.А.Столыпина

 

Методическая разработка урока по теме
«П.А.Столыпин и его программа по реформированию
социально-экономического уклада России». 9, 11 классы

 

Цели и задачи

Раскрыть сущность аграрной реформы, её особенности, достоинства и недостатки, значение для дальнейшего проведения аграрной политики.

Сформировать навыки работы с источниками, установления причинно-следственных связей, изложения собственной позиции; развитие монологической речи, ведение диалога.

Оборудование

Портрет П.А.Столыпина.

Фрагмент в/ф «Россия XX века. Реформа Столыпина».

Раздаточный материал (документы, схемы); задания для повторения по вариантам.

Рабочая тетрадь.

Учебник «История России. XX в.» под ред. А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной.

Введение

Учитель. На рубеже XIX—XX веков быстрое экономическое развитие России обострило старые и породило новые трудности.

Вопросы

1. Какая из проблем особо остро стояла на данном этапе?

2. Какие феодальные пережитки сохранились в аграрном секторе экономики? (Крестьянская община, отрезки, выкупные платежи, помещичье землевладение, малоземелье крестьян)

Обобщение ответов и вывод преподавателя: формы эксплуатации крестьян помещиками и государством продолжают сохраняться.

Проверка выполнения опережающего задания

Учитель. Готовясь к уроку, вам было предложено заполнить таблицу на тему: «Взгляды участников новых политических партий, сформировавшихся в ходе первой русской революции, на решение аграрного вопроса».

Предполагаемое выполнение (табл. 1)

Таблица 1

Вопрос: Как правительство отреагировало на данные проекты?

(Все проекты были отвергнуты государством.)

Учитель. Растущее недовольство крестьян, их активное участие в революции требовали от правительства более решительных действий.

9 июля 1906 г. Николай II царским манифестом распустил I Государственную Думу, обвинив её в участии в революции.

Одновременно с роспуском Думы царь назначает председателем Совета Министров П.А.Столыпина — министра внутренних дел.

24 августа 1906 г. была опубликована Правительственная программа, состоящая из двух частей. Основное внимание П.А.Столыпина (автора этой программы) было обращено на осуществление аграрной реформы.

Мотивация на новую тему.
Постановка проблемы

Учитель. Имя П.А.Столыпина всегда вызывало и вызывает споры, втягивает нас в круговорот пристрастных оценок.

Недавно на телешоу «Имя Россия» П.А.Столыпин занял второе место среди самых популярных исторических деятелей.

В ноябре 2006 г. отмечалось 100-летие со дня аграрной реформы П.А.Столыпина.

Почему эти реформы не были осуществлены и так трагично сложилась судьба их автора?

Почему Пётр Аркадьевич остался реформатором-одиночкой?

Актуальна ли аграрная тема сегодня?

Вот на эти вопросы мы и постараемся ответить в процессе изучения данной темы.

Объявление темы, раздела учебника, запись в тетради. Ознакомление с планом изучения нового материала.

План изучения нового материала

1. Цели реформы.

2. Основные мероприятия и осуществление реформы.

3. Итоги и значение реформы.

Основная часть

Сообщение учащегося о государственном деятеле — П.А.Столыпине.

Вопрос и задание

1. Какую современную проблему затрагивает судьба реформ Столыпина? (Работа с документами § 7, с. 55.)

2. На основании высказываний Столыпина определить цели реформы.

Устные ответы учащихся.

Запись выводов в тетради.

1. «Успокоение» страны, отвлечение крестьян от принудительного отчуждения помещичьих земель.

2. Создание социальной опоры самодержавия в лице зажиточных крестьян.

Модернизация страны

Учитель (делает вывод). Таким образом, конечная цель — экономически сильная Россия. Важнейшей проблемой, от которой зависело будущее России, был аграрный вопрос.

Начало реформе положил Указ Правительствующему Сенату от 9 ноября 1906 г.

Запись даты в тетрадь: 9 ноября 1906 г. — начало аграрной реформы Столыпина.

Работа с документом №3. Указ Правительствующего Сената от 9 ноября 1906 года. (§ 7, с.54).

Вопрос

Почему с этим Указом связано начало реформы? (Предоставил право крестьянам выходить из общины и разрешил передачу земли в личную собственность.)

Основные мероприятия аграрной реформы

Работа с § 7 учебника (по группам):

I группа. Охарактеризовать причины и последствия разрушения крестьянской общины (с. 50—51).

II группа. Переселенческая политика (с. 52—53).

III группа. Крестьянский вопрос: кооперация (с. 53).

Выступления представителей групп. Обобщение ответов, вывод в форме схемы.

СХЕМА 1. Основные мероприятия аграрной реформы П.А.Столыпина.

Работа с понятиями

(Запись в словари.)

Хутор — участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с переселением из деревни на этот участок.

Отруб — участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с оставлением усадьбы в деревне.

Вопрос

Кому выгодно разрушение общины?

Ответы учеников

Зажиточным крестьянам и середнякам, которые способны вести хозяйство без общины, силами семьи или нанимая дополнительную рабочую силу — батраков. Как говорил Столыпин: «Ставка сделана не на убогих и пьяных, а на крепких и сильных».

Отменялись ограничения личных прав крестьян, они получали равные права с другими сословиями. Это обеспечило им возможность свободно переселяться в города и искать работу.

Избавить крестьян от малоземелья позволяла переселенческая политика.

Учитель. Попробуем разобраться, какие результаты имела реформа.

Результаты реформы

Просмотр видеофильма.

Задание

Определить, какие результаты имела реформа П.А.Столыпина.

Подведение итогов

Учитель. П.А.Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся не скоро: «Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России».

Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин фактически остался реформатором-одиночкой.

Ответы учащихся на проблемные вопросы, поставленные к данному уроку.

Учитель. Скажите, как вы считаете, реформистские начинания П.А.Столыпина актуальны и сегодня? (Сегодня в очередной раз делаются попытки решить вопрос о земле, идеи Столыпина снова выходят на первый план.)

ВЫВОД. В политическом плане реформа явно провалилась. Она не сняла социальной напряжённости ни в деревне, ни в обществе в целом. Для успеха реформы была необходима готовность к ней общества. Но правящая верхушка противилась нововведениям, а интеллигенция и предприниматели считали их недостаточными.

Закрепление

1 вариант — выписать из приведённой таблицы 2 положительные результаты реформы;

2 вариант — отрицательные. (Работа на листочках.)

Результаты аграрной политики

Таблица 2

Домашнее задание

§ 8. Изучить понятия, даты.

Ольга МАХМУДОВА,
преподаватель истории,
 г. Екатеринбург