Методические рекомендации
о преподавании истории в X классах средних общеобразовательных школ
в 2001—2002 учебном году

20 июня 2001 года в адрес Объединения педагогических изданий «Первое сентября» поступили «Рекомендации по организации и проведению эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования».
Министерство образования Российской Федерации адресует этот документ «руководителям и специалистам органов управления образованием различных уровней, администрации и учителям экспериментальных общеобразовательных учреждений, руководителям и специалистам научно-исследовательских учреждений системы образования и учреждений дополнительного профессионального образования для использования».
«Методические рекомендации» по истории и обществознанию представляют собой две ксерокопированные брошюры, которые содержат как непосредственно рекомендации, так и «Приложения»: описания тех или иных учебных пособий, тематическое планирование предметных курсов в разных вариантах.
Этот достаточно объемный и крайне неряшливо оформленный материал представляет несомненный интерес для преподавателя, хотя о ценности его — при ограниченном времени для знакомства — судить еще рано.
Поэтому мы сочли возможным опубликовать «Рекомендации» вместе с приложениями, исправив лишь орфографические ошибки (опечатки), частично сохранив синтаксис и полностью — стиль оригинала.
Подробный анализ текстов, созданных анонимными авторами, — дело недалекого будущего, а пока нам остается пожелать читателю самостоятельно вникнуть в те новации, которые предложены в области истории и обществознания при переходе к двенадцатилетнему обучению.
Ваши соображения по содержанию и форме «Рекомендаций» будут со всем вниманием и глубокой благодарностью приняты в редакции нашей газеты.

В соответствии с Планом действий Правительства Российской Федерации в области социальной политики и модернизации экономики на 2000—2001 годы Министерство образования РФ предполагает с 1 сентября 2001 г. начать эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования.

Преподавание истории на старшей ступени средней общеобразовательной школы в 2001—2002 учебном году осуществляется по новым нормативным документам — Базисному учебному плану, «Концепции структуры и содержания исторического образования в 12-летней школе», минимумам содержания курсов истории и требованиям к уровню подготовки учащихся, в которых реализуются принципы профильной дифференциации, обеспечивающей социально и личностно значимые интересы школьников, возможности их личностного развития.

Цель преподавания в новом учебном году — опытная проверка предложенных структуры и принципов отбора содержания исторического образования в X классах средней школы, возможностей обеспечения единства требований к общеобразовательной подготовке старшеклассников по истории и одновременно — выявления уровней их индивидуальной подготовки в условиях профилированной школы.

Изучение истории в старших классах школы направлено на решение задач, преемственных по отношению к основной школе и вместе с тем предусматривающих расширение общеобразовательной и профессионально ориентированной подготовки старшеклассников. В соответствии с положениями концепции образовательной области «Обществознание» о профильной и уровневой дифференциации обучения на старшей ступени школы изучаются курсы истории базового уровня (для общеобразовательных непрофильных школ и классов) и повышенного уровня (для школ и классов гуманитарного и социально-экономического профиля, с углубленным изучением истории). Они отличаются составом задач, объемом учебного времени, отбором исторического материала.

Так, в задачи курсов базового уровня входит:

— формирование у старшеклассников целостных представлений об истории человеческого общества, месте в ней истории России, населяющих ее народов;
— развитие способности рассматривать события и явления действительности в движении от прошлого к настоящему и будущему;
— активное освоение старшеклассниками исторического и культурного наследия своей страны и человечества, развитие стремления сохранять и приумножать его.

Для курсов повышенного уровня на первый план выдвигаются следующие задачи:

— выработка способностей осмысливать события прошлого и настоящего в историческом контексте (история России и мира, история региональная, этнонациональная и др.);
— развитие умений анализировать события прошлого и настоящего с привлечением источниковедческих и историографических знаний;
— развитие навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам, опыта рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем истории и современности.

При определенном различии приоритетов, существующих в отдельных курсах истории, общий подход к целеполаганию состоит в направленности на формирование опыта познавательной, личностно и социально значимой деятельности, мотивов для дальнейшего образования и самообразования. В содержании курсов расширяется состав методологических знаний, сфера самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащихся, предусматривается более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, использование исторических источников и литературы.

С учетом названных задач, а также объема учебного времени (2 часа в неделю для базисных курсов, 3 и более часов в неделю для курсов повышенного уровня) осуществляются отбор и структурирование исторического материала.

Базовый курс (112 часов для X—XI классов) целесообразно строить как единый курс «История России и мира». В X классе желательно изучить историю с древности до конца XIX в., а в XI классе — историю ХХ в. Поскольку объем учебного времени на изучение курса невелик, исторический материал компонуется по проблемно-тематическим блокам. При этом выбираются наиболее характерные, ключевые явления, процессы и события отдельных исторических эпох, свидетельствующие о развитии материальной и духовной культуры, положении человека в разных обществах, взглядах людей на мир, дающие представление о системах власти, изменениях в социальных отношениях, процессах общественной трансформации, модернизации и т. д. Рассмотрение истории России в общеисторическом контексте (при этом на изучение отечественной истории отводится более половины всего времени), элементы синхронизации и сопоставительного анализа позволяют раскрыть своеобразие исторического пути нашей страны и населяющих ее народов.

В курсе повышенного уровня большая часть учебного времени (136 и более часов для X—XI классов) отводится на изучение истории России с древности до наших дней (именно этот материал подлежит проверке на выпускных и абитуриентских экзаменах по истории). Наряду с этим предусматривается небольшой обзорный курс «Вехи мировой истории» (25—35 часов), отдельные темы которого целесообразно изучать синхронно-параллельно с соответствующими разделами отечественной истории. В X классе желательно рассмотреть древнюю, средневековую и новую историю (по меньшей мере — до последней трети XIX в.), в XI классе — историю с конца XIX в. до наших дней. Отличительная черта курса повышенного уровня — сочетание обобщенных, панорамных характеристик исторических процессов с анализом конкретных событий, ситуаций, деятельности людей, сопоставление разных версий и оценок событий.

В силу того что старшая ступень школы в полной мере не обеспечена комплектами учебников истории, соответствующих потребностям профилированной школы (то есть разноуровневых и рассчитанных на определенный объем учебного времени), особое значение приобретает планирование учебной деятельности старшеклассников учителем. Значительную помощь в этом ему окажут программно-нормативные материалы, опубликованные в сборнике «Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории» (М.: Дрофа, 2000), «Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по истории» (М.: Дрофа, 2001). Следует обратить внимание на современный подход к планированию учебного процесса в единстве его содержательных и деятельностных компонентов. Это означает, что одновременно с отбором исторического материала проектируется учебная деятельность старшеклассников, позволяющая им достичь положительных результатов по таким слагаемым исторической подготовки как:

1) хронологические знания и умения;
2) знание фактов;
3) работа с источниками;
4) описание (реконструкция) событий и явлений прошлого;
5) исторический анализ, объяснение;
6) знание исторических версий и оценок, опыт оценочной деятельности.

Помощь учителю окажут также рекомендации о тематическом планировании курсов истории для X—XI кллассов, публикуемые в журнале «Преподавание истории и обществознания в школе» в 2000, 2001 гг. и разработанные авторами к новому учебному году (см. Приложение).

Для организации эксперимента по истории подготовлен список учебников для X класса, в котором указано название учебника, издательство и примерное количество часов, на которые рассчитан каждый учебник (№ 27-51-148/11 от 16.03.2001).

Обязательный минимум содержания исторического образования в старшей школе представлен:

1. Уровень «А» (общеобразовательный, или непрофильный, уровень);
2. Уровень «Б» (профильный, или углубленный, уровень).

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по истории (уровень «А»)

ИСТОРИЯ

Источники сведений о прошлом. Основные концепции исторического развития. Формы человеческих общностей.

Расселение древнейшего человечества. Человек и природа. Жизнь людей в первобытную эпоху: занятия, орудия труда, жилища. Коллективы первобытных людей: род, племя, община. Появление частной собственности. Равенство и неравенство. Зарождение религиозных верований и примитивных форм искусства.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Русь древняя. Хронологические рамки и периодизация. Восточные славяне и их соседи. Дискуссии о происхождении государственности на Руси. Древняя Русь и Византия. Принятие христианства на Руси: предпосылки и последствия. Удельная Русь: системы организации власти. Формирование единой древнерусской культуры. Русь и Запад. Русь и Орда. Возвышение Москвы: предпосылки, основные этапы, последствия.

Становление Московского царства. Централизация власти. Российское самодержавие. Светская власть и церковь. Россия и Западная Европа на пороге Нового времени.

Человек в древней Руси: повседневный быт и обычаи, верования, представления об окружающем мире.

Россия в новое время. Хронологические рамки и периодизация Нового времени. Смута и ее последствия. Российский абсолютизм: этапы развития и особенности. Реформы XVII—XVIII вв.: общее и особенное. Церковный раскол: предпосылки, сущность, последствия. Эволюция сословной структуры российского общества в XVII—XVIII вв. Жизнь и быт сословий. Крепостничество. Особенности социальных движений XVII—XVIII вв. Динамика и тенденции экономического развития. Культура России в XVII—XVIII вв.: обмирщение, сословный характер, приобщение к европейским ценностям. Становление России как великой европейской державы.

Воздействие Отечественной войны 1812 г. на национальное и общественное самосознание. Особенности и основные этапы промышленного переворота в России. Противоречия в развитии экономики дореформенной России. Реформы XIX в.: общее и особенное, основные этапы и итоги. Эволюция общественной мысли и социальных движений. Народы России и проблема государственного единства. Место российской культуры XIX в. в мировой культуре. Становление России как великой мировой державы.

Человек в России Нового времени: перемены в повседневной жизни и представлениях об окружающем мире.

Россия в ХХ в. Задачи и особенности завершения индустриальной модернизации России. Российская империя в начале ХХ в.: обострение экономических и политических противоречий. Реформаторские проекты начала века и опыт их реализации. Власть и общество в годы революции 1905—1907 гг. и первой мировой войны.

Общенациональный кризис в России 1914—1922 гг. Революция 1917 г.: оценки современников и историков. Гражданская война: сущность, основные этапы и итоги. Феномен советской общественной системы. Советское многонациональное государство: политические, экономические и идеологические основы. Ускоренная модернизация страны: идеологическое обоснование и политическая практика, результаты и цена. Достижения и противоречия советской культуры. Человек в эпоху войн и революций. Русское зарубежье.

Великая Отечественная война советского народа: периоды, характер, источники и значение победы. Фронт и тыл. Власть и общество. Религиозные конфессии в годы войны. Советский человек на войне и в тылу. Феномен массового героизма.

СССР в 1945—1991 гг. Власть и общество. Попытки реформирования советской системы и причины их неудачи. Распад СССР и его последствия для России и мира.

Россия в 1990-е гг. Реформирование политической и экономической системы: предпосылки, сущность, итоги и последствия. Характер перемен в духовной жизни общества. Изменение геостратегического положения России. Человек в условиях системных реформ.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Источники знаний о прошлом человечества. Концепции исторического развития человечества. Периодизация истории. Исторические цивилизации.

Предыстория человечества. Расселение древнейшего человечества. Человек и природа. Жизнь людей в первобытную эпоху (занятия, орудия труда, жилища). Переход к земледелию и скотоводству. Появление частной собственности. Коллективы первобытных людей: род, племя, община. Равенство и неравенство. Возникновение религиозных верований и искусства.

История древнего мира. Хронологические рамки древней истории. Цивилизации Древнего Востока и античного мира. Материальная культура и хозяйственная жизнь в древнем мире. Человек в древнем мире. Социальные слои и группы в древних обществах. Древние государства: формы и типы. Религии древнего мира: язычество, буддизм, иудаизм, христианство. Знания о мире и человеке в древних цивилизациях. Культурные достижения народов Древнего Востока и античного мира.

История средних веков. Хронологические рамки и периодизация истории средних веков. Карта средневекового мира, средневековые цивилизации.

Материальная культура и хозяйственная жизнь в различных регионах мира в средние века. Аграрный характер средневековых обществ. Европейский феодализм. Ремесло, торговля. Развитие городов. Социальная структура средневекового общества (Европа, Русь, Восток). Социальные движения в средние века: цели, участники, результаты. Возникновение и эволюция государств в Западной и Восточной Европе, на Руси. Сословно-представительные монархии. Власть светская и духовная. Религия и церковь в средневековой Европе. Религиозные движения. Человек средневековой эпохи, его представления о мире. Культура Европы и других цивилизаций в средние века. Международные отношения в средние века (войны, крестовые походы, завоевания).

Новое время. Хронологические рамки, периодизация Нового времени. Великие географические открытия, их последствия. Возрождение. Реформация и контрреформация в Европе. Абсолютизм. Зарождение и развитие капиталистических отношений. Открытия в науке и технике. Переход от мануфактуры к фабрике. Промышленный переворот. Изменения в социальной структуре общества в новое время. Социальные и политические доктрины: идеология Просвещения; либерализм, консерватизм, социалистические учения. Революции ХVII—ХIХ вв. Процессы модернизации (Европа, Северная Америка и другие регионы). Становление индустриального общества. Развитие парламентаризма, утверждение конституционных порядков в странах Европы. Рост национальных государств. Многонациональные и колониальные империи. Традиционные общества. Национальные движения. Международные отношения в новое время. Формирование научной картины мира в новое время. Развитие техники. Распространение образования. Человек нового времени, его представления о мире. Изменения в образе жизни, быту. Художественная культура нового времени.

Новейшая история. Периодизация новейшей истории. Изменения на карте мира в ХХ в. Научно-технический прогресс, его социальные и экологические последствия. Индустриальное и постиндустриальное общество. Политические системы и режимы в новейшее время. Гражданское общество: ответы на вызовы времени. Демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Человек, власть и общество в ХХ в. Социальные и национальные движения. Реформы и революции ХХ в. Крушение колониальной системы. Пути модернизации (опыт разных стран). Международные отношения в ХХ в. Военно-политические союзы и блоки. Конфликты и войны в ХХ в.: глобализация и последствия. Первая и вторая мировые войны. Деятельность международных организаций. Мировое сообщество. Развитие культуры в ХХ в. Изменения в образе жизни людей. Человек в эпоху перемен и потрясений. Массовая культура. Информационная революция. Многообразие стилей и течений в художественной культуре новейшей эпохи.

Требования к уровню подготовки выпускников по истории (уровень «А»)

Обучение истории на общеобразовательном уровне средней (полной) школы должно предоставить учащимся возможность:

— составить целостное представление об истории человеческого общества и историческом пути России; о крупнейших исторических эпохах и цивилизационных общностях древности, средневековья, нового и новейшего времени; знать основные концепции исторического развития человечества и истории России, хронологические рамки и периодизацию основных эпох и наиболее значительных процессов;
— получить знания о традиционных и индустриальном обществах; о процессах модернизации в разных регионах и странах, месте в них реформ и революций; об эволюции материального производства, социальных структур общества, о системах отношений власти, общества и личности в разных исторических общностях; о человеке в истории (индивидуальности и «человеке типическом»);
— выявить и осмыслить особенности исторического пути России и населяющих ее народов, общее и особенное в развитии государственности, экономических и социальных отношений, духовной культуры; составить представление об опыте модернизации России, важнейших реформах и революциях;
— овладеть навыками синхронизации, сопоставительного анализа событий и явлений, относящихся к разным историческим общностям, странам, в особенности — истории России и всеобщей истории;
— развить умения изучать и анализировать источники исторической информации, высказывать суждение об их достоверности, ценности; соотносить данные разных источников;
— сопоставлять разные версии и оценки исторических событий и личностей, выявляя общее и различия; определять и обосновывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии;
— приобрести опыт активного освоения исторического и культурного наследия своей страны и других стран мира, стремление сохранять и приумножать его.

Примеры использования учебников:

«Всемирная история». X кл. Авт. Н.В.Загладин. М.: «Русское слово», 2001.

В помощь учителю к этому учебнику издательство выпустило «Книгу для чтения» (авт. Н.В. и М.Х.Загладины, И.А.Ермакова).

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по истории (уровень «Б»)

ИСТОРИЯ

Источники сведений о прошлом. Историческое знание и его достоверность. Основные концепции исторического развития. Возможные периодизации исторического процесса. Формы человеческих общностей. Цивилизация и культура.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Русь древняя. Хронологические рамки и периодизация древнего периода русской истории. Факторы самобытности российской истории. Взаимодействие и взаимовлияние этносов. Происхождение государственности на Руси: дискуссии историков. Древняя Русь и Византия: проблема взаимовлияния. Принятие христианства на Руси: предпосылки и последствия. Православие как ветвь христианства. Удельная Русь: системы организации власти. Формирование единой древнерусской культуры. Русь и Запад. Русь и Орда: проблемы взаимодействия и взаимовлияния. Возвышение Москвы: предпосылки, основные этапы, последствия. Причины возвышения Москвы: дискуссии историков. Становление Московского царства. Централизация власти. Российское самодержавие. Светская власть и церковь. Россия и Западная Европа на пороге Нового времени. Человек в древней Руси: повседневный быт и обычаи, верования, представления об окружающем мире. Кризис традиционного общества и пути выхода из него.

Россия в новое время. Хронологические рамки и периодизация Нового времени. Смута и ее последствия: дискуссия историков. Утверждение новой династии: изменения во взглядах на власть. Российский абсолютизм: дискуссии историков. Реформы XVII—XVIII вв. в России и Западной Европе: общее и особенное. Церковный раскол и его влияние на политическое, социальное, духовное развитие российского общества. Эволюция сословной структуры российского общества в XVII—XVIII вв. Жизнь и быт сословий. Крепостничество. Особенности социальных движений XVII—XVIII вв. Динамика и тенденции экономического развития. Культура России в XVII—XVIII вв.: обмирщение, сословный характер, расширение связей с Европой. Становление России как великой европейской державы. Становление империи и ее влияние на политические институты, социально-экономические процессы, сознание россиян.

Россия и Европа в начале XIX в.: влияние Великой Французской революции. Воздействие Отечественной войны 1812 г. на национальное и общественное самосознание. Особенности и основные этапы промышленного переворота в России. Дискуссии о характере социально-экономического развития в первой половине XIX в. Реформы XIX в.: общее и особенное, основные этапы и итоги. Эволюция общественной мысли и социальных движений. Народы России и проблема государственного единства. Место российской культуры XIX в. в мировой культуре. Становление России как великой мировой державы.

Человек в России Нового времени: перемены в повседневной жизни и представлениях об окружающем мире.

Россия в ХХ в. Задачи и особенности завершения индустриальной модернизации России. Российская империя в начале ХХ в.: обострение экономических и политических противоречий. Реформаторские проекты начала века и опыт их реализации. Формирование многопартийности и начал парламентаризма. Власть и общество в годы революции 1905—1907 гг. и первой мировой войны.

Общенациональный кризис в России 1914—1922 гг. Революция 1917 г.: оценки современников и историков. Феномен большевизма. Гражданская война: сущность, основные этапы и итоги. Советское многонациональное государство: политические, экономические и идеологические основы. Советская система: партия, государство, общество, личность. Формирование национальных элит и особенности советской национальной политики. Ускоренная модернизация страны: идеологическое обоснование и политическая практика, результаты и цена. Достижения и противоречия советской культуры. Советская власть и церковь. Человек в эпоху войн и революций. Русское зарубежье.

Великая Отечественная война советского народа: периодизация, характер, источники и значение победы. Фронт и тыл. Власть и общество. Религиозные конфессии в годы войны. Советский человек на войне и в тылу. Феномен массового героизма.

СССР в 1945—1991 гг. Власть и общество. Дискуссии о построении экономических основ индустриального общества в СССР. Кризис советской системы: истоки и проявления. Попытки реформирования советской системы и причины их неудачи. Внешняя политика: концепции и практика. Распад СССР и его последствия для России и мира.

Россия в 1990-е гг. Реформирование политической и экономической системы: предпосылки, сущность, итоги и последствия. Характер перемен в духовной жизни общества. Центр и регионы: проблемы взаимодействия. Изменение геостратегического положения России. Человек в условиях системных реформ и общественных трансформаций.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Предыстория человечества. Проблема происхождения и эволюции человека. Взаимодействие человека с окружающей средой. Образ жизни людей в первобытную эпоху (занятия, орудия труда, жилища). Переход к земледелию и скотоводству. Появление частной собственности. Коллективы первобытных людей: род, племя, община. Равенство и неравенство. Возникновение религиозных верований и искусства. Переход от предыстории к цивилизации.

История древнего мира. Хронологические рамки древней истории. Исторические источники. Древние цивилизации: природно-географические, социокультурные, духовно-ценностные характеристики. Материальная культура и хозяйственная жизнь в древнем мире. Общество и человек в древних цивилизациях. Социальные слои и группы: характер отношений. Власть догосударственная и государственная. Гипотезы о происхождении государства. Государства Древнего Востока и античного мира: формы и типы. Древние империи: центр и периферия. Взаимодействие этносов в древнем мире: завоевания, колонизация. Роль религии в обществах древнего мира, возникновение монотеистических религий. Знания о мире и человеке в древних цивилизациях. Культурные достижения народов Древнего Востока и античного мира.

История средних веков. Хронологические рамки и периодизация. Основные источники по истории средневековья. Карта средневекового мира, ее изменение от раннего к позднему средневековью. Цивилизации средневекового мира. Передвижения и взаимодействие этносов. Материальная культура и хозяйственная жизнь в различных регионах мира в средние века. Аграрное производство. Историки о феодальном землевладении в средневековых обществах. Средневековые города как центры ремесла и торговли (типология). Социальная структура средневекового общества. Личность, общество, власть в средневековых обществах. Социальные движения в средние века (типология). Возникновение и эволюция государств. Религия и церковь в средневековой Европе. Две ветви христианства. Отношения светской и духовной власти в средневековых обществах (сравнительная характеристика). Религиозные движения, ереси. Человек в средневековом мире: социальный статус, образ жизни и образ мысли (представления о мире земном и небесном), быт. Средневековая культура Европы и других регионов. Международные отношения в средние века (дипломатия, конфликты, союзы), их обусловленность национально-государственными и религиозными интересами. Европа на пороге Нового времени.

Новое время. Хронологические рамки, периодизация. Источники по истории нового времени. Карта мира в новое время: цивилизации, государства, народы. Великие географические открытия, их последствия. Возрождение: историческая эпоха и тип культуры. Реформация и контрреформация в Европе. Зарождение и развитие капиталистических отношений. Образование колониальных империй. Открытия в науке и технике. Промышленный переворот. Становление индустриального общества в новое время. Изменения в социальной структуре общества. Социальные и политические доктрины: идеология Просвещения; либерализм, консерватизм, социалистические учения. Социальные движения нового времени; рабочее движение. Революции ХVII—ХIХ вв.: проблемы типологии. На пути к гражданскому обществу: развитие парламентаризма и политических партий, утверждение конституционных порядков. Становление национальных государств (Европа, Америка). Подъем национальных движений в Европе и мире. Неравномерность социально-экономического развития отдельных стран и регионов. Традиционные общества перед необходимостью модернизации (Европа, Латинская Америка, Азия). Историки о значении опыта модернизации в Японии. Человек нового времени: изменения в характере деятельности, образе жизни, представлениях о мире. Протестантизм как этическое и социокультурное явление. Рационализм. Формирование научной картины мира. Развитие техники. Начало демократизации образования. Обмирщение культуры. Художественная культура нового времени. Международные отношения в новое время: войны, внешнеполитические союзы и дипломатия. Колониальный раздел мира.

Новейшая история. Проблемы периодизации новейшей истории: дискуссии историков. Источники по истории новейшего времени. Изменения на карте мира в ХХ в. Прорыв в развитии производства, техники и технологии в ХХ в. Научно-техническая и технологическая революции. Переход от индустриального к постиндустриальному обществу. Социальные и экологические последствия научно-технического прогресса. Эволюция социальных групп и слоев в ХХ в. Социальные и национальные движения. Политические системы и режимы в новейшее время: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Личность, власть и общество в ХХ в. Реформы и революции ХХ в. Крушение колониальной системы, проблемы деколонизации стран Азии и Африки. Особенности модернизации в разных странах и регионах. Традиционализм. Сепаратизм. Человек в ХХ в.: новое в условиях труда, быта, досуга. Демократизация культуры. Развитие науки и техники. Информационная революция. Массовая культура. Многообразие стилей и течений в художественной культуре ХХ в. Национальные культуры в едином информационном пространстве: проблемы взаимодействия.

Международные отношения в ХХ в.: тенденции и этапы. «Запад» и «Восток», «Север» и «Юг». Военно-политические союзы и блоки. Конфликты и войны в ХХ в.: глобализация и последствия. Первая и вторая мировые войны. Деятельность международных организаций. Мировое сообщество. Глобальные проблемы человечества на рубеже ХХ—ХХI вв. Общественные инициативы и движения за сохранение жизни на земле.

Требования к уровню подготовки выпускников по истории (уровень «Б»)

Профильный уровень

Обучение истории на профильном уровне должно предоставить учащимся возможность:

— овладеть элементами философско-исторических и методологических знаний об историческом времени и пространстве; об общей периодизации исторического процесса; о концепциях исторического движения, смены эпох; о возможностях социологического, культурологического и антропологического подходов к объяснению истории;
— развить способности осмысливать явления и события отечественной и всеобщей истории в широком историческом контексте, на разных уровнях (история России и мира, история государств и народов, история региональная, этнонациональная, история человека и т.д.);
— систематизировать знания об истории России — основных периодах; процессах социально-экономического и политического развития; особенностях отношений власти, общества и личности; политических и общественных движениях; роли духовной культуры в общественном развитии; о человеческом факторе в российской истории; о проблемах модернизации, опыте реформаторского и революционного преобразования России;
— освоить начала источниковедческих и историографических знаний; овладеть приемами критики источника, умениями рассматривать его в общем контексте исторических знаний; сопоставлять исторические версии и оценки, выявляя составляющие их основу мировоззренческие подходы;
— приобрести навыки исследовательской деятельности по изучению прошлого, опыт поисковой работы, собирания источников (краеведческих материалов), написания рефератов, научных докладов и т. д.
— сформировать умения определения и аргументации своей позиции в ситуациях исторического диалога, диалога культур, обсуждения дискуссионных проблем истории и современности.

Примеры использования учебников:

«Россия и мир». X кл. Авт. О.В.Волобуев, М.С.Пономарев, В.А.Рогожкин, В.Н.Клоков. М.: Дрофа, 2000.

В комплект входят «Методические рекомендации для учителя» (авт. В.Н.Клоков и др.). М.: «Новый учебник», 2001.

В качестве спецкурсов по истории, курсов по выбору предлагаем использовать в учебном процессе рекомендованные Министерством учебники по отечественной истории, истории цивилизаций мира.

В ходе эксперимента целесообразно проверить различные варианты планирования курсов по истории, содержательные и педагогические возможности разных учебников, определив тем самым оптимальную возможность достижения поставленных целей.